在中华民族最出色兴起的关键时期，习近平总书记认为：“‘十三五’时期，我国经济发展的明显特征就是转入新的常态”“实行创意驱动发展战略，是减缓改变经济发展方式、提升我国综合国力和国际竞争力的必定拒绝和战略措施”。面临新的常态，李克强总理在“十三五”开局之年的政府工作报告中首次明确提出“培育精益求精的工匠精神”。当前，为了构建弘扬工匠精神与创意职业教育的有效地“合一”，必须重点处置好以下三个方面的关系。

　　　　 个方面，要将工匠精神与引人注目职业教育价值执着有机融合一起，这是在创意发展职业教育进程中提倡工匠精神的目标和关键。　　　　“工匠精神”一词早已广为世人广为流传和熟悉。但只具备朴素的情感解读和表达意见远远不够的，我们还必须环绕职业教育的价值执着展开理性、客观和深度地检视，这才能更佳地将工匠精神与职业教育的创意发展紧密联系一起。

　　　　要了解做到“工匠精神”的内涵，首先要准确界定“工匠”，更为重要的是，要准确界定“现代工匠”。“现代工匠”主要是指集中于心力将科学的理论知识发展为技术，通过技术大力持续改建大自然、人类社会并实际推展技术累积改版的高素质应用型和技术技能型人才。“工匠精神”就是这一批高素质应用型和技术技能型人才中的杰出代表，在运用技术发展现代生产力的过程中所集中体现的精益求精、一心一意的精神特质。

　　　　创意发展职业教育，必须这种“工匠精神”，但不只是将“工匠精神”与职业教育非常简单选育，而是要将“工匠精神”提高到职业教育价值执着的高度展开交融。将“工匠精神”与职业教育价值执着融合一起，就是要弘扬“工匠精神”，创新性地确保好和发展好社会主义职业教育办学目标。　　　　第二个方面，要将工匠精神与深化职业教育文化承传有机融合一起，这是在创意发展职业教育进程中对弘扬工匠精神的非常丰富和扩展。

　　　　如果细心身旁一下现代职业教育的文化现状，可以显著看见其优势和严重不足。　　　　现代职业教育文化的优势在于制度化、规范化、操作者化，这集中体现在职业道德和职业诚信具有具体的内容标准，职业礼仪和职业不道德具有具体的训练标准，职业磨练和职业发展具有具体的级别标准。　　　　现代职业教育文化的严重不足引人注目地反映在现代职业教育文化缺少充裕非常丰富的历史修养，甚至经常出现历史文化缺陷的状况，同时不存在工具理性加剧而价值理性没落的情况。　　　　深度挖出和承传“工匠精神”，有助现代职业教育文化在发挥优势的同时减少历史维度，减小历史厚度，强化历史高度，为深化现代职业教育文化承传，创意发展职业教育获取有力承托。

“工匠精神”源于“工匠”，“工匠”活跃于各个产业和行业，而职业教育的专业设置紧密接入产业行业，这一方面需要便于师生拒绝接受“工匠精神”的大力献身，在职业发展中更佳地将社会价值放在首位，更加积极主动地为经济社会又好又慢发展服务，另一方面需要更佳地承传和创意传统工匠智慧，更佳地维护、承传和发展各类物质文化遗产和非物质文化遗产，将职业教育服务经济社会发展的功能与承传发展历史文化的功能大力发挥出来。　　　　第三个方面，要将工匠精神与提高职业教育人才培养有机统合一起，这是在创意发展职业教育进程中贯彻工匠精神的基础和显然。　　　　在职业教育创意发展、内涵发展的过程中，我们只有将工匠精神映射职业教育人才培养，才能彻底构建工匠精神与职业教育的良性对话，必须以学为基础、以当作关键，重点作好以下工作。

　　　　 ，通过统一思想，让教师贯彻工匠精神。首先要让教师将工匠精神内化于心、外化于行，沦为职业院校工匠精神的传播者和示范者。有适当展开普遍的理论研讨，可以通过诸如举办高层论坛的方式，邀学术大家、大国工匠等回校现场讲解，让教师了解做到工匠精神的精髓，强化传播和贯彻工匠精神的主动性和积极性，构建师德师风和学纪学风的共同提高。

　　　　第二，通过研发课程，让工匠精神入脑入心。环绕工匠精神的课程研发和教材研发，要从职业院校的文化建设着眼，展开顶层设计和整体前进，还可以挖出职业院校所处地域的可观历史文化，研发校本课程和校本教材，将工匠精神划入学生的通识教育内容，同时根据各自条件打造出诸如吴文化园、科技档案馆等综合性大学生文化素质教育基地，将理论抽象化与感性认识融合一起。　　　　第三，通过校企合作，让工匠精神生动一起。

通过校企合作、工学融合过程中认识到的大量生动实例，有助广大师生将工匠精神寓教于做到、习做到融合、知行合一，更佳地构建职教学生的茁壮成才、工匠精神的承传发展、职业教育的质量提高和创意发展。

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